Ни для кого не секрет, что правильно сбалансированное и здоровое питание – залог здоровья и долголетия. Для детей это особенно важно. От того, что они едят, зависит не только развитие физического тела, но и то, как они будут мыслить, какими личностями они вырастут. Поэтому в нашей школе мы сделали акцент на натуральные продукты, которые в отличие от того, что предлагают сегодня в супермаркетах, не разрушают человека, а наоборот – помогают ему становиться крепче во всех отношениях.

Вальдорфская школа «Ступени» создана 16 лет назад силами родителей и учителей, желающих вырастить детей здоровыми, гармоничными, всесторонне развитыми и полными сил. Наряду с общеобразовательными дисциплинами учебный план расширен занятиями по прикладному искусству, ремёслам, углублённым изучением иностранных языков, геометрическим рисованием, игрой на музыкальных инструментах. В основе такого расширения лежит стремление развить творческую и практическую часть человеческого существа, что не только наделяет ребёнка определёнными способностями, но и дарит ему силы и радость, уверенность в себе.

Мы учим детей развивать в себе само умение мыслить, а не только демонстрировать энциклопедическую эрудицию; развиваем способность тонко чувствовать и владеть достаточно сильной волей, чтобы суметь свои мысли воплощать в жизнь, заботясь при этом о других людях.

почему знакомство с такими педагогическими системами, как вальдорфская школа, представляются мне актуальными для нашей страны в настоящее время.
Наша традиционная государственная школа, школа по преимуществу знаниевая, в условиях которой ученик, чтобы выжить и быть успешным, должен подчинить свои лучшие годы, период становления, совершенно абстрактным требованиям обеспечения так называемого «уровня» знаний, которые будут забыты им через несколько дней после экзаменов

Как обстоит дело с дальнейшим образованием выпускников вальдорфских школ?
Какие дипломы получают они и на какое дальнейшее образование могут расчитывать?

Школа без директора. Її особливо важко уявити суспільству з глибоко вкоріненою традицією надмірної централізації. Така традиція є спільною і для України, і для Росії, і для всіх колишніх «союзних» держав. Особливо сильно вона відчувається в освітній системі. Прагнення змінити ситуація і об’єднує вальдорфські ініціативи цих країн. Але щоб змінювати, треба знати ідеал. Нижче подано один з варіантів структури школи, що наближається до ідеального.

Школа, в которой не ставят оценок и не ругают... Школа, в которой вместо того, чтобы читать книги, танцуют, играют на флейте, лепят из глины и мастерят игрушки... Школа, в которой дети сами пишут для себя учебники... Одним словом – свободная школа. Так определяют свой метод преподавания и воспитания детей последователи вальдорфской педагогики.
Но свободной эта школа считается не оттого, что в ней правят анархия и беспорядок, а потому, что эта система не ставит физических и психологических преград ученику на пути развития в нем гармоничной, высокодуховной, творческой личности, способной успешно проявить себя в любой сфере человеческой деятельности.

«В Одесской школе «СТУПЕНИ» следует признать высокий уровень обучения и воспитания. Как в части усвоения знаний (предметное тестирование), так и в части развития способностей школьников получены исключительно высокие результаты по сравнению со Штайнер- и традиционными школами России и Финляндии».

Взирая на актуальные проблемы мировой политики, экономической жизни, социальной жизни и духовной жизни, мы наверное все можем спрашивать себя: “Где люди, которые будут выводить человечество на истинно человеческий путь жизни? Как мы должны работать в наших школах, чтобы человек стал человеком?”
Есть дети, которые блестяще учат познавательные предметы, взрослыми в познаниях они даже значительно превосходят своих школьных и университетских учителей, а тем не менее человечество духовно очеловечить они не могут.
Что там не хватает?

Короткий виклад доповіді
вальдорфського вчителя старшої школи Петера Люті (Швейцарія)