Если у вас родился ангел, со спокойным сердцем откладывайте статью в сторону: вам она ни к чему. Чадо усовершенствованию не подлежит: и так прелесть.
Но если все-таки вы произвели на свет обычного младенца и хотите, чтобы он вырос добрым, нежным, умным и красивым, вальдорфский садик — то, что нужно.

В Киеве он уже появился. Пока только в качестве эксперимента — в Дарнице, на улице Тампере.

ПУСТЬ ДЕЛАЕТ, ЧТО ХОЧЕТ

Нас воспитывали по Макаренко, мы своих — по Сухомлинскому. Кое-кто добавлял Песталоцци. По Бенджамину Споку пеленали, кормили, учили держать чашку, любить пианино и помнить о горшке.
Мы заставляли младенцев спать, кушать, слушать, ходить, говорить, читать, при этом демонстрируя диктатуру во всей ее красе. Одним только «Мойдодыром» сколько детей перепортили. «Надо, надо умываться по утрам и вечерам...». Вот они и запомнили: «Надо! Надо!». Вырастут, вам это еще аукнется.
Потому что детей нельзя з а с т а в л я т ь. Вообще нельзя! «Ни в чем нельзя принуждать детей», — учил взрослое население на заре ХХ века немец Рудольф Штайнер, основатель вальдорфской педагогики. К его совету прислушивались немногие. А зря.
Школы и садики, названные «вальдорфскими», — особая система образования, основанная на уважении к детству. А цель ее проста как мир: развить природные способности ребенка и укрепить веру в собственные силы, которая понадобится ему во взрослой жизни.
Нынче размах вальдорфского движения огромен: только в 14 странах Европы уже насчитывается более 400 школ, использующих методику Штайнера. Подобные школы и детские садики — практически во всех частях света.

КАЖДЫЙ РАЗДЕВАЕТСЯ ТАМ, ГДЕ ПРИВЫК

...В понедельник на завтрак у них было блюдо, приготовленное собственноручно: «мюсли». Геркулес, запаренный вместе с изюмом, курагой, апельсинами, яблоками и бананами.
Во вторник на обед тоже будет кое-что особенное: булочки-коржички-крендельки. По вторникам садик самостоятельно месит тесто и печет всякие вкусности.
В среду тоже что-то придумают.
Здесь нет «старшей группы», «средней», «младшей». От 3-х до 6-ти — все вместе. 10—12 человек — это группа. Вот, к примеру, собирается она на прогулку. Делает это не торопясь. Причем, старшие завязывают шнурки и застегивают пуговицы младшим абсолютно добровольно.
Некоторые, запутавшись в колготках, бросают это занятие и принимаются вдруг за песнопение на английском. Воспитательница не только не подгоняет группу праведным криком: «Быстрей, быстрей, что вы копаетесь?!», но и участвует в этом «гардеробном» хоре. По-моему, ей даже нравится.
...Я попробовала ускорить процедуру сборов: принялась завязывать шарфики на уже «готовых», застегнутых шубах. Дети обиделись. Но больше всех — трехлетний кудрявый, как херувим, мальчик. «Иди сюда, деточка», — ласково произнесла я, пытаясь отвлечь ребенка от бесцельного рассматривания обоев возле двери и переместить его на середину комнаты.
— Что вы! — шепотом пресекла мои действия воспитательница. — Он хочет сначала посмотреть картинки. К тому же мальчик привык одеваться и раздеваться именно возле двери — ему нравится это место.
Прогуливались они вовсе не «строем», как делали это когда-то с моим сыном и, думаю, с вашими детьми тоже.
Мало того! Их не заставляли «браться за руки», «не разбегаться» и «не трогать снег». Им вообще ничего не запрещали.
Они сами не разбегались. Но снег трогали с удовольствием: лепили то ли куколок, то ли еще что-то. Произведения складывали в плетеную корзину и относили в беседку. Точно не знаю, но, кажется, группа устраивала там выставку, пока экспонаты не растаяли.

ДЕТИ В БУДУАРЕ

На часах уже было 13.00. Начало повально ненавистного «тихого часа» в обычных садиках. А этих вроде «время Ч» и не касается.
— У вас что — они целый день бодрствуют? — поинтересовалась я у воспитательницы.
— Кто хочет — спит, кто не хочет — играет, — ответила так, как будто во всех садиках это — само собой разумеющееся.
В помещении группа занялась своими делами: одни укладывались на подушках, другие помогали по хозяйству воспитательнице, третьи играли тряпичными куклами и деревянными осликами, а четвертые уселись на пеньке ( не на стульчике, не на скамеечке, а именно на настоящем дубовом пеньке) и стали лепить фигурки. Причем не из пластилина, а из глины.

Штайнеровские школы представляют собой самостоятельные самоуправляющиеся учебные организации. В Великобритании они сотрудничают друг с другом в рамках Ассоциации штайнеровских школ и входят в другие международные объединения. Всю ответственность за учебный процесс несут учителя, которые образуют педагогический коллектив. Директора в такой школе нет, а руководство осуществляет совет школы, в который входят родители, учителя и администратор, управляющий школьным хозяйством.Подробная информация о европейских школах сосредоточена в Швеции на сервере www.waldorf.se, а о школах в Северной Америке — на сервере Ассоциации вальдорфских школ Северной Америки (Association of Waldorf Schools of North America — AWSNA) www.awsna.org. Штайнер не был единственным, кто высказывал подобные взгляды. Целый ряд авторов конца XIX — начала XX столетия объявили современную им школу виновной в общем культурном и социальном упадке общества. «Профессор — национальная болезнь Германии» (Юлиус Лангбен). Ницше подверг резкой критике перенасыщенность преподавания историей, результатом чего явилось «переполненность голов школьников бесчисленными мертвыми понятиями из прошлого».

Ну, не верят эти дети в пластилин, потому что он — искусственный, а в глину верят. И вообще так интереснее. И пеленать тряпичных кукол, оказывается, намного приятней, чем пластмассовых.
Куклы они тоже делают сами.
...Садиковская комната ничем не напоминала казенное заведение. Мебель — эксклюзив — делал один столяр-краснодеревщик, по профессии физик, причем со степенями. Столярничать — это хобби.
Воздушные разноцветные занавески «каскадом» придумала учительница с дипломом художника-модельера. «Будуар» — разноцветные палатки в восточном стиле с горой подушек — филолог с дипломом романо- германского. В «будуарах» очень удобно играть с тряпичными куклами.
Кстати, о профессиях. Традиционных нянек с неполным средним да выпускниц педучилищ здесь нет. Зато есть, например, летчик, офицер пожарной охраны, выпускница консерватории, журналист, математик, экономист с университетским дипломом.
Средний возраст персонала — 28 лет. У всех обязательно — либо одно, либо два высших образования. Свободное владение английским и немецким. Стажировку они проходят, как правило, в Швейцарии — в таких же вальдорфских садиках и начальных школах.
— Допустим, приходит к вам человек и говорит: «Я хочу быть воспитателем», по каким критериям оцениваете — подходит, не подходит? — спросила я заведующую Валентину Александровну Коробочку.
— Выбираю не я, выбирают коллеги. Сначала кандидат на воспитателя у нас проходит практику. И за это время его оценивают. Не подходит — прощаемся.

АИСТ ПРИЛЕТАЕТ, КУДА ЕГО ПОПРОСЯТ

Еще одна особенность вальдорфского садика на Левом берегу: родители не «сдают» сюда детей «с девяти до шести», а тоже «ходят» в группу.
Папы-мамы прилежно учатся на семинарах по методике Штайнера. Посещение занятий — дело хоть и добровольное, но ходят непременно все. Родители ведут конспекты и сдают зачеты. Если в семье есть еще и грудной младенец, то, как правило, мама учится, а папа гуляет под окнами с коляской.
Праздники, которые устраивают дети постоянно, предусматривают участие родителей не в качестве зрителей, а как положено, — на сцене и в театральных костюмах. Конечно, театр — не «обязаловка», но еще ни один сознательный родитель не отказался выучить свою роль.
Почувствуйте разницу: сравните праздник здесь и праздник... Да где угодно — в любом самом распрекрасном садике.
Дети изображают ангелов и носятся вокруг елки. По задумке — надо пробежать три круга, потому что следом «прилетают» райские птички, и «сцена» уже для птичек, а не ангелов.
Мальчик Коля говорит: «Я не хочу быть ни птичкой, ни ангелом». — «Хорошо, не надо», — говорят ему. Но уже на первом «ангельском» круге малыш захотел быть с крыльями, как все. Прицепил, побежал. Три круга закончилось, летят птицы. А этот ни в какую не хочет сходить с дистанции — понравилось. Делает самостоятельно еще восемь кругов. И все радуются за него. Причем искренне. «Птицы» и ангелы визжат от восторга. Родители тоже. Массовое ликование.
Где, скажите, будут рады, если какой-то ребенок ломает сценарий, задерживает движение и вообще делает, что хочет?
А в каком садике позволят не то что маленьким, но и «выпускникам» самим делать рождественские свечи, зажигать(!) и крепить на елку? И при этом заведующая не будет посматривать в сторону брандспойта?
— Ваш ребенок изменился за то время, что ходит в этот садик? — спросила я у одной мамы. Она пришла сюда после полудня, чтобы сшить куклу: давно бы сделала, но нигде не встречала нужной ткани — отреза трикотажа телесного цвета. А тут вдруг купила, что искала.
— Изменился? Думаю, да. Он был у нас слишком избалованный... И, что меня тревожило больше всего, — не особенно щедрый. Он всего лишь год ходит в этот садик. И знаете, какие перемены случились с ним? На Рождество подарил любимую книжку соседской девочке! Раньше бы ни за что этого не сделал.
Это критерий. Для четырехлетнего ребенка, согласитесь, такой поступок равносилен подвигу.
— Представляете: сын не хочет уходить из садика!
Да и не только он. Я слыхала и от других родителей: на какие уговоры и ухищрения папы-мамы вынуждены идти, чтобы забрать свое чадо домой.
Знаете, что малыши придумывают? Ближе к вечеру, когда вот-вот за ними должны прийти родители, пытаются спрятаться, чтобы не разлучаться с педагогами и воспитателями!
Поразительно: ведь все дети — из стопроцентно благополучных семей, их обожают мамы, папы, дедушки, бабушки. Дома у них есть все, чего душеньке угодно. Их холят, лелеют, балуют... Так почему же вальдорфские дети не орут, подобно детям из обычных садиков: «Хочу домой!»?
Потому что душа ребенка чувствует очень тонко: здесь не так, как дома. Не потому что лучше в смысле «обеспеченней», а потому что здесь просто другая атмосфера.
...Меняются дети, меняются и родители.
Всякое лечение этих детей исключает химиотерапию. Никаких таблеток — только гомеопатия. Заметьте: «переход» на гомеопатию — не «самодеятельность». Система воспитания, разработанная Штайнером, предполагает именно такие методы лечения.
Я говорила с Татьяной Борисовной Храмцовой, медсестрой вальдорфского садика. «Дети часто болеют?» — «Крайне редко. Здесь система обхождения с детьми резко отличается от «привычной, детсадовской». Профилактика простуды — постоянная. Дети много времени проводят на воздухе. Их организм получает все необходимые витамины, причем упор делается на овощи и фрукты. Какой должен быть ежедневный рацион, подсчитывал специально для нашего садика Институт питания»...
Родители, вероятно, смогли убедиться, что гомеопатия выручала — в случае чего — их чад. И поскольку сердобольные папы-мамы ни разу не нарушили «табу на химию», не пичкали своих детей при ангине или гриппе (редко, но все же малыши болеют) сульфатпрепаратами, — значит, в гомеопатию все же поверили.
И мало того, что поверили в отношении детей, но и сами теперь, рассказывали, если захворают, то все равно отказываются от анальгина, норсульфазола и аспирина. Только гомеопатические препараты, травы, настойки — это можно. Все остальное — долой. Даже прививки.
...Представляю, как сейчас екает сердце у Минздрава: прививки, без которых наш человек просто-таки «недействителен» — от оспы, столбняка, БЦЖ делать могут только по желанию. Не хочешь — ходи не привитый.
— Вообще все эти прививки — нарушение прав человека. Нельзя в принудительном порядке делать даже, как считают врачи, благое дело. Человек сам выбирает лечение. Он имеет на это право, — уверенно говорит Валентина Александровна.
...Вряд ли на это Минздрав смотрит с восторгом. Думаю, и врачу-акушерке, прошедшей стажировку в Швейцарии, органы здравоохранения выдавали разрешение на право принятия родов на дому — тоже без особого энтузиазма.
Впрочем, мамы «вальдорфских детей» по второму разу рожают нечасто. Хотя...
У одной семьи — пятеро детей. И все — девочки. Но поскольку папа все же хочет еще и сына, значит, потрудиться нашей акушерке еще придется у них на дому.

ПЕРВЫЕ — В БЕРЛИНЕ

...Вальдорфский садик плавно переходит в вальдорфскую школу. Пока — в плане эксперимента здесь позволили лишь четыре класса.
— Думаете, разрешение учить их до выпускного будет?
— Ну, Одессе ведь разрешили 12 классов... Так что ж мы — хуже?
Садик на улице Тампере, несмотря на свой краткий срок существования, уже считается в Украине «полигоном» для испытания следующей группы педагогов с тем, чтобы вальдорфсовское движение не остановилось в Украине лишь на Одессе да на Киеве.
В апреле сюда съедутся продолжатели дела Штайнера со всей Европы.
...Учится человек быть добрым, ощущать себя частью природы, лепит из глины, ухаживает за маленькими, играет в сказку, растет... Но стоит ему попасть в обычную школу, где нет такого закона «ребенок всегда прав», а есть другое: «Как скажу, так и будет! Двойка тебе, Петров, за подсказку. Забыл дневник — единица в журнал. Родителей — ко мне! Вытряхни карманы, я посмотрю, может, ты куришь?» — и начнется...
Психологию ребенку ломать? Только приучили к демократии, торжеству свободы, только внушили дитяти, что он тоже личность, как начнется: «Не хочешь — заставлю, не нравится — накажу».
Да, да, есть в Одессе экспериментальная школа, возможно, и в Киеве такое разрешат. Есть ведь опыт Санкт-Петербурга и Москвы. И многочисленных школ США и Канады. Оправдываются старания вальдорфских педагогов, дети не впадают в депрессию, напротив — веселы, жизнерадостны, и души их чисты.
Ну, а вуз? Ни школ, ни тем паче садиков «с уклоном» нет. Не склоняют детей ни к штудированию английского, ни к тому, чтобы углубляться в интегралы.
Может, процент попадания после школы в число счастливых абитуриентов у «вальдорфских» по сравнению с выпускниками спецклассов спецшкол — равен нулю?
А вот и ничего подобного. Статистика, к сожалению, есть только по Германии, но все же я ее оглашу.
Количество абитуриентов, успешно сдавших госэкзамен на поступление в университет, в вальдорфских школах составляло в процентном отношении к общему числу выпускников в 92, 93, 94-годах соответственно 48,5%, 49,1%, 47,5%. Для сравнения: те же данные и по тем же годам, но для выпускников госшкол и гимназий: 24,0%, 23,7%, 23,4%.
Кстати, в этом году, по показателю экзаменов в университет земли Баден-Вюртенберг, один вальдорфский класс штуттгартской школы занял второе место, а в Берлине — первое.
Госэкзамен на поступление в университет — абитур — школьники сдают добровольно, проучившись дополнительный тринадцатый год, как это предусмотрено школьной системой Германии (общее образование — 12 лет, плюс один год для абитура).
Для выпускников вальдорфских школ Швеции вообще не требуется никаких дополнительных госэкзаменов. В Швеции репутация этих школ очень высока, и для поступления в университет выпускника достаточно диплома, выданного самой школой.
...Наше отношение к вальдорфским школам весьма неопределенно: еще не почувствовали, еще не попробовали. Отношение к садикам — осторожное, «экспериментальное», хорошо, что хоть не враждебное.
Вальдорфский садик на улице Тампере размещается в знакомом всем нам типовом здании обычного районного детсада. Не Бог весть что, но крыша над головой есть.
Дополнительные всякие пристройки, специальные детские площадки — это все делалось руками коммуны: воспитатели, педагоги, родители и — главное — дети.
Альбом с цветными фотографиями воспитанников, которые замешивают цемент, таскают кирпичи, укладывают фундамент и даже катаются верхом на метле — видала собственными глазами. Это все у них называлось «субботник».

Процент детей из среды рабочих и «низших слоев» населения довольно низок (данные по Германии). «Вальдорфские родители» — это в основном люди с высшим образованием: юристы, врачи, инженеры, работники социальной и культурной сферы. Ими движет главным образом заинтересованность в здоровом, всестороннем, гармоничном развитии их собственных детей. Первая вальдорфская школа была открыта для детей рабочих фирмы Вальдорф-Астория, которая взяла на себя большую часть расходов на ее содержание. Однако сразу в нее влились и дети из других слоев общества. Таким образом, с самого начала в вальдорфской школе был устранен какой-либо отбор по социальному или материальному признаку.

Лидия ДЕНИСЕНКО

Держава №3 (4) 21 - 27 января 2000 г.
© www.2000.net.ua, 2007

Источник: http://news2000.org.ua/print?a=/paper/39137