Жизнь в вальдорфском детском саду организуется в соответствии с ритмами дня, недели, месяца, года. Режим дня в группе строится так, чтобы ребёнок жил в ритме «вдоха – выдоха». «Вдох» - концентрация внимания. «Выдох» - расслабление, свободная деятельность ребёнка. Переход от одного занятия к другому проходит для ребёнка естественно, без принуждения. Дети привыкают к постоянному распорядку, определённой последовательности дел и занятий и так накапливают жизненный опыт, приобретают хорошие привычки.

В этом детском саду — конкурс на должность воспитателя. Средний возраст персонала — 28 лет. У всех обязательно — либо одно, либо два высших образования. Свободное владение английским и немецким.
В воспитателях — летчик, офицер пожарной охраны, выпускница консерватории, журналист, математик, экономист с университетским дипломом... Но самое потрясающее: дети не хотят уходить из садика домой. По вечерам родители идут на всякие ухищрения, чтобы увести отсюда свое чадо....

Сегодня перед родителями, выбирающими детский сад для своего ребенка, открывается довольно широкий спектр возможностей. Вот уже в течение последних десяти лет помимо государственной образовательной системы в России начала действовать сеть частных учебных заведений.

Отдать малыша в государственный детский сад или в частный? В монтессори или в вальдорфский? А может, выбрать домашний или просто оставить с няней? Сегодня мамы задумываются об этом едва ли не над колыбелью новорожденного. Еще бы, ведь от того, как пройдет дошкольное детство малыша, во многом зависит, как сложится его дальнейшая судьба. И если раньше особого выбора не было: или отдавай в районный сад, или, если нет бабушек, бросай работу и сиди дома, то теперь появляется все больше нестандартных детских садиков с альтернативной программой, причем не только дорогих частных, но и государственных, по вполне приемлемым ценам.

В последнее десятилетие заметно возрос уровень требований, предъявляемых к переступающему школьный порог первокласснику. Эти требования с неизбежностью должны становиться ориентиром для педагогов-дошкольников. С другой стороны, в среде практиков то тут, то там слышатся протестующие голоса: хватит перегружать детей; учебная перегрузка разрушительным образом сказывается на их здоровье.
Действительно, в городах растет число ослабленных малышей, страдающих хроническими заболеваниями, с нарушениями речи, плохой памятью и неустойчивым вниманием. Дошкольная педагогика, испытывающая давление двух разнонаправленных тенденций, вынуждена вырабатывать новую стратегию, отвечающую и тем, и другим требованиям.

Каким же критериям должно отвечать дошкольное учреждение, чтобы родители были спокойны за своего ребенка и уверены, что пребывание в выбранном детском саду положительно скажется на его будущем?
Безусловно, это и хороший уход, и здоровое, полноценное питание, и подходящий режим дня. Но не эти характеристики детского сада формируют интеллект и личность ребенка, а содержание занятий с детьми, их насыщенность и та атмосфера в детском коллективе, которая создается педагогами. Расспросите своего ребенка, посещающего типовой садик, чем он занимается, как к нему относятся воспитатели и дети.

Один прекрасний православний педагог сказав: «Позбавте дитину трьох ложок цукру». Якщо людина оглушена голосною музикою, чи почує вона скрипку? Якщо її очі звикли до «електричних» кольорів, чи помітить вона колір фіалок? Якщо в житті так багато стрімкого, галасливого, яскравого, то куди відходить ніжність і тиша? І чи зможуть вони повернутися до вас, якщо це місце вже чимось зайняте?

(несколько статей разных авторов под общим заголовком)
Еще 10 лет назад экзотическое словосочетание "вальдорфская педагогика" мало что говорило нашим соотечественникам. Возникнув как инициатива небольшой группы энтузиастов, за эти 10 лет она выросла в сеть, объединившую в своих рядах уже сотни педагогов, прошедших специальную подготовку. Успех этого начинания во многом определен способом взаимодействия и управленческим принципом коллегиальности, устойчивым к различным катаклизмам (как правило, сопутствующим всякому инновационному педагогическому направлению). О том, как этот механизм работает в разного масштаба вальдорфских сообществах - подборка статей на этих страницах.

Вальдорфская педагогика, толкуя учебный план, методику и дидактику как мероприятия, стимулирующие здоровое развитие детей и подростков, действует соответствующим образом и потому носит терапевтический характер. Кое-кого удивит такой подход: воспитание - это понятно, но причем здесь терапия? Разве здоровому ребенку нужна терапия? Да, нужна, если говорить о терапии в широком смысле, понимая под нею любые меры, идущие на пользу здоровью. Потому-то настоящее воспитание и самовоспитание непременно должны оказывать положительное воздействие, способствующее физическому и душевному здоровью. Само собой разумеется, что и в вальдорфской школе происходит "обучение" и выпуск по обычной программе. Однако во главу угла эта школа ставит не передачу знаний, она является местом воспитания человека.

Ребенок, который учится работать руками, становится исполнителем. Ребенок, который учится работать руками и головой, становится создателем. Ребенок, который учится работать руками, головой и сердцем, становится творцом.