Общество издревле превозносило талантливых людей. Многие уверены, что обладание отличными от остальных людей умственными способностями и уверенность в их наличии и есть ключ к успеху. Однако исследование, длившееся почти 30 лет, доказывает, что повышенное внимание к интеллекту или таланту делает людей уязвимыми к неудачам: они начинают бояться вызовов судьбы и не способны преодолеть временные трудности, пишет Scientific American.

Школьники, которым легко давалась учеба и которым с детства внушали, как они талантливы и умны, в конце концов уверяются в том, что именно тот факт, что они не затрачивают на учебу никаких особенных усилий, и делает их талантливыми. В результате эта уверенность заставляет их считать все свои ошибки и усилия, которые нужно прикладывать для достижения хороших результатов, ударом по самолюбию. Как следствие они теряют уверенность в собственных силах и мотивацию к дальнейшей учебе.

Этот пост я писать не хотела. Но мне навеяли уже столько народу, что видимо придется. Про школьные годы чудесные. Про то, как меня учили в школе.
Скажу прямо – мне не понравилось. Я не люблю зависимость от других. И ситуацию, когда «куда ж ты денешься с подводной лодки». А эта ситуация продолжалась для меня всю школу. 10 лет.

Как Вы знаете, коллеги, я считаю современную школу тюрьмой, куда взрослые сдают детей на время рабочего дня, а школьных учителей, соответственно, скорее надзирателями, чем педагогами. На первый взгляд может показаться, что я слишком радикален в своих выводах и напрасно обижаю школьных учителей -- этих самоотверженных людей, которые несут ответственность за нашу молодую поросль. Однако, если взглянуть на проблему глубже, выяснится, что противники у классно-урочной системы школ были практически всегда. Выяснится, что существуют и талантливые люди, которые вообще не учились в школе. Выяснится, что существуют школы, где не заставляют детей учиться.

Давайте, коллеги, задумаемся, а зачем, вообще, нужна средняя школа? И, главное, кому она нужна? Мы как-то уже привыкли, что все дети посещают школу, и это нужно даже не нам, а самим детям. Однако нет ли здесь изрядной доли лицемерия? На мой взгляд, есть. И я собираюсь сегодня показать, какие на самом деле у нас есть причины, чтобы мучать ребёнка в течение десяти лет, пока он не может сопротивляться.

Поднимите руку, кто достиг абсолютного счастья и могущества. Ну, хотя бы в той степени, чтобы жизнь была постоянным удовольствием, неуязвимым ни для какого разрушения. Нет таких? Почему же мы тогда думаем, что знаем, "что такое хорошо и что такое плохо"?! Как это можно - знать и не уметь? Зачем тогда такое знание? Это не знание, а фикция. Знание - это то, что дает результат. То, что составляет понятийную часть УМЕНИЯ. Вы умеете решать все свои проблемы и быть счастливым? Не питайте иллюзий тогда, что разбираетесь в добре и зле. Не об этом мы так много говорим детям, имея в виду воспитание, нет!

"Ваши дети - не дети вам.
Они - сыновья и дочери тоски жизни по самой себе.
Они пришли от вас, но не принадлежат вам.
Вы можете дать им ваши слова, но не ваши мысли, ибо у них есть свои мысли.
Вы можете учиться у них, но не учить их, ибо их души обитают в долине Завтрашнего дня, где вы не можете побывать даже в снах ..."

Что происходит в результате слушания многочисленных лекций и успешной сдачи экзаменов старательным студентом? Он хорошо осваивает функции магнитофона (записывать на лекциях и без искажений воспроизводить на экзаменах).

Слабоумие прививается к детям. Родителями, в детском саде и в школе. Прививается тогда, когда инициируется БЕССМЫСЛЕННАЯ, НИЗАЧЕМНАЯ деятельность.
Если ребенок бессмысленно заучивает знания, смысл и необходимость которых он не понимает и никогда, кстати, не поймет, то он закономерно становится убежденным информационным паразитом. Потреблять всегда и везде, не задаваясь вопросом – ЗАЧЕМ, ДЛЯ ЧЕГО, ЧТОБЫ ЧТО?
Если ребенка постоянно заставляют что-то делать, и он привыкает к тому, что всегда есть тот, кто скажет, ЧТО ДЕЛАТЬ, то на выходе мы получаем убежденного раба, который без хозяина делать ничего не может.

Меня возмущает, что миллионы детей (которые идут в школу) и миллионы студентов ОБМАНЫВАЮТ.
Им говорят ОДНО, когда они идут в школу или в ВУЗ, а узнают они, в итоге, ДРУГОЕ.
Поговорите со старшеклассником о школе или студентом старших курсов о ВУЗе, он лишился уже множества иллюзий и ничего от школы и ВУЗа не ожидает.
Но почему, эти иллюзии снова и снова навязывают абитуриентам и дошкольникам? Какой смысл в этом обмане? Почему миллионы людей добровольно участвуют в этом?!
Почему бы не начать с того, поступая в школу или в ВУЗ, что ученики старших классов и студенты старших курсов не расскажут ПРАВДУ о ВУЗе, и о том, какое разочарование их ждет в конце?
Почему, нужно обязательно скрывать ПРАВДУ и приукрашивать реальность? НУ какую пользу можно извлечь из этого?!
Мне непонятно, какой в этом смысл.
Но обман меня возмущает и то, что миллионы людей тратят годы жизни на ненужно и бессмысленное, и в итоге остаются у разбитого корыта - меня это касается.
А вас?

Конец двадцатого века и начало двадцать первого отмечены ужасной напастью. Я бы назвал это чумой двадцатого века. И, кстати, противоядие пока не известно. Эта болезнь называется — бесплодный интеллект. Чем отличается плодородный интеллект от бесплодного?