В первый ряд идей, имеющих ключевое значение для будущего Украины, так называемая политическая элита должна была бы поставить образование. Именно образование способно вывести Украину на качественно новый уровень развития как в экономическом, так и в культурном отношении. Однако скудоумие этой элиты не позволяет ей смотреть в будущее системно и без иллюзорной веры в Болонский процесс, внешнее тестирование и прочую «мишуру».

«Около 59% учащихся общеобразовательных школ имеют ослабленное здоровье. Количество здоровых детей до конца обучения в школе не превышает 20—25%. Только 20% от общего количества юношей призывного возраста имеют уровень здоровья, который позволяет им служить в армии» (В.Н. Кряж).
Многочисленные исследования последних лет (Г.И. Ве-ренич, Н.М. Медведская, Л.И. Тегако и т.д.) показывают, что около 25—30% детей, приходящих в первые классы, имеют отклонение в состоянии здоровья; среди выпускников школ уже более 80% нельзя назвать абсолютно здоровыми; около 16% юношей призывного возраста по медицинским критериям не готовы к службе в Вооруженных силах. Подобная ситуация - результат длительного неблагоприятного воздействия не только социально-экономических, экологических, но и педагогических факторов

Специалисты выяснили, что наибольший урон детскому здоровью наносит школа.
Больше всего на здоровье школьников влияет интенсивность образовательного процесса и увеличение количества стрессовых ситуаций, связанных с учебой.

Как показали исследования, большинство школьников приобрели болезни в процессе учебы. Медики делают все возможное, чтобы изменить ситуацию. Раз в неделю в областном детском диагностическом центре особенно многолюдно. В последние годы профилактические осмотры вызывают у них все большую тревогу.
Причин тому врачи называют немало. Это и социальное неблагополучие в семьях, когда ребенок просто недоедает. И плохая экологическая обстановка. А в последнее время и непосильные нагрузки в школах. Вместо пяти уроков по санитарным нормам, ребята отсиживают за партами по 7-8 часов. Потом дома за учебниками.

Стресс, связанный с подготовкой и сдачей экзаменов, может выдержать без пагубных последствий для организма и психики только абсолютно здоровый выпускник...
Напряжение, которое испытывают сдающие экзамен, можно приравнять к выполнению работы на пределе физических возможностей. И если здорового ребенка стресс стимулирует, помогает ему сконцентрироваться на экзамене, то больного вводит в ступор. Очень трудно даются экзамены ученикам, страдающим нервными и психическими заболеваниями. А по сведениям Института гигиены и охраны здоровья детей и подростков, каждый четвертый сегодняшний выпускник психически неблагополучен.

Всероссийская диспансеризация (2002 г.) к I группе здоровья отнесла 32% обследованных детей в возрасте от 0 до 18 лет, ко II группе – 51,75%, к III группе – 16,25%.
Однако наши выборочные исследования (НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН) показали, что к I группе здоровья можно отнести только 3,3% учащихся школ и 2,5% учащихся ПТУ! Ко II группе – 37,9% школьников и 34,8% учащихся профессиональных училищ, к III группе – 58,8% и 62,7% соответственно.
В то же время другие показатели диспансеризации заставляют предположить, что количество хронических больных занижено. На диспансерном учете состоят 68% детей, 49% нуждаются в лечении в поликлинике, 10% – в стационаре и 15% – в санаторно-курортном лечении. Значит, в активных лечебно-оздоровительных мероприятиях нуждаются 74% всех детей и подростков, что практически совпадает с нашими данными.

Чем выше образование, тем выше заболеваемость и смертность. Оно нас иссушает. Многие знания - многие печали!..
... Как видим, зависимость здоровья - этого важнейшего параметра благополучия общества - от числа выпускников высших учебных заведений измерена и доказана. А это значит, что его можно и нужно прогнозировать, принимая экономические и прочие решения. Возможно, одним из таких решений станет намечающееся сокращение числа университетов. В конце концов, что для нас важнее: образование (тем более, высшее) или здоровье?

За последние годы среди выпускников российских школ не выявлено не одного абсолютно здорового учащегося. Об этом заявил сегодня президент Российской академии медицинских наук (РАМН) Михаил Давыдов, сообщает ИТАР-ТАСС.
По его данным, еще до начала обучения в школе около 50 процентов детей имеют различные отклонения в состоянии здоровья, а более 20 процентов страдают хроническими заболеваниями. "От начальных классов к старшим доля хронических заболеваний у детей продолжает расти", - заявил М. Давыдов.
По материалам сайта: health.rambler.ru

4 июня на похороны Полины Беловой собрались люди из двух деревень и вся школа. Ее похоронили на окраине маленького деревенского кладбища. Самый большой венок на могиле Полины Беловой украшен надписью: «Любимой ученице Полине».
В тот день стали известны результаты ЕМЭ. Полина Белова получила четверку.
17-летний житель Череповца Дима Разин умер в нескольких метрах от подъезда собственного дома. Он шел на экзамен по русскому языку. «Диму видела соседка с верхнего этажа, - рассказывает отец погибшего ребенка, - он почти бежал, опаздывал на экзамен и вдруг упал и задергался в конвульсиях…
По фактам смертей детей будут проводиться проверки, психологи и другие эксперты дадут свое заключение, но воскресить Диму и Полину уже никто не сможет.

Порівняння як сутностей, так і соціальних цінностей уніфікованої та різнопрофільної шкіл тільки віднедавна постало у площину нашого практичного вибору. Тому свої перші несміливі кроки до розбудови профільної школи ми робимо у помітній залежності від традицій школи уніфікованої. Навіть експерти високого рангу бояться озвучувати, що у сутності йдеться про відмінності між школою подачі знань та школою формування компетентності. Від чого така недомовленість?