Ни для кого не секрет, что правильно сбалансированное и здоровое питание – залог здоровья и долголетия. Для детей это особенно важно. От того, что они едят, зависит не только развитие физического тела, но и то, как они будут мыслить, какими личностями они вырастут. Поэтому в нашей школе мы сделали акцент на натуральные продукты, которые в отличие от того, что предлагают сегодня в супермаркетах, не разрушают человека, а наоборот – помогают ему становиться крепче во всех отношениях.

Святой Мартин происходил из Паннонии, из города Сабарии1; родители его были язычники. Отец его прежде служил в качестве простого солдата, но своей усердной службой поднялся до звания военного трибуна2 и занял высокое положение. Детские годы Мартина протекли в Тицине (3), куда, в то время как он был еще ребенком, отец его, по обстоятельствам службы, должен был переселиться. Еще в самом раннем возрасте, святой своею кротостью, милосердием и чистотою душевною благоугодил Богу, являя в себе признаки призвания свыше. В то время христианская вера повсюду быстро и открыто распространялась в пределах Римской империи, и Мартин, познакомившись с верующими, услыхал от них истины веры Христовой и стал всею душою стремиться к ней, постигая истину своим чистым, неиспорченным сердцем. Воспламененный любовью к добродетелям и святой жизни христиан, отрок, на десятом году жизни, против желания своих родителей, сделался оглашенным. Он не обучался наукам, довольствуясь лишь одним учением Христовым. Будучи двенадцати лет, он возымел благочестивое желание сделаться отшельником, подражая уединенной подвижнической жизни святого Антония. Но Бог судил иначе

Вальдорфская школа «Ступени» создана 16 лет назад силами родителей и учителей, желающих вырастить детей здоровыми, гармоничными, всесторонне развитыми и полными сил. Наряду с общеобразовательными дисциплинами учебный план расширен занятиями по прикладному искусству, ремёслам, углублённым изучением иностранных языков, геометрическим рисованием, игрой на музыкальных инструментах. В основе такого расширения лежит стремление развить творческую и практическую часть человеческого существа, что не только наделяет ребёнка определёнными способностями, но и дарит ему силы и радость, уверенность в себе.

Мы учим детей развивать в себе само умение мыслить, а не только демонстрировать энциклопедическую эрудицию; развиваем способность тонко чувствовать и владеть достаточно сильной волей, чтобы суметь свои мысли воплощать в жизнь, заботясь при этом о других людях.

Жизнь в вальдорфском детском саду организуется в соответствии с ритмами дня, недели, месяца, года. Режим дня в группе строится так, чтобы ребёнок жил в ритме «вдоха – выдоха». «Вдох» - концентрация внимания. «Выдох» - расслабление, свободная деятельность ребёнка. Переход от одного занятия к другому проходит для ребёнка естественно, без принуждения. Дети привыкают к постоянному распорядку, определённой последовательности дел и занятий и так накапливают жизненный опыт, приобретают хорошие привычки.

Вам наверняка знакома ситуация, когда родители, состоявшиеся в своей профессии, настаивают на том, чтобы ребенок пошел по их стопам. Идея преемственности поколений, трудовой династии выглядит привлекательно. Но не всегда младшие, последовавшие примеру старших, оказываются столь же успешными. И не всегда профессиональная колея родителей становится своей собственной и для ребенка...

Жизнь не становится проще. Никаких гарантий никто никому ни в чем не дает. Взрослые люди это окончательно поняли и с тревогой смотрят на своих детей: как ты будешь выживать, не свалишься ли на обочину жизни?

Чего хотят родители для детей? Хотят, чтобы они выросли жизнеспособными. Некоторые - чтобы их дети устроились в жизни лучше всех. То есть опять-таки, были жизнеспособны. И вот уже мамы ведут ко мне профориентироваться десятилетних детей. Но сами же сомневаются: не рано ли?

Не рано. Поговорить можно и нужно. Чтобы уяснить, к чему склоняется это тоненькое деревце-отрок, не пытаются ли взрослые склонить его в противоестественную для него сторону.

Общество издревле превозносило талантливых людей. Многие уверены, что обладание отличными от остальных людей умственными способностями и уверенность в их наличии и есть ключ к успеху. Однако исследование, длившееся почти 30 лет, доказывает, что повышенное внимание к интеллекту или таланту делает людей уязвимыми к неудачам: они начинают бояться вызовов судьбы и не способны преодолеть временные трудности, пишет Scientific American.

Школьники, которым легко давалась учеба и которым с детства внушали, как они талантливы и умны, в конце концов уверяются в том, что именно тот факт, что они не затрачивают на учебу никаких особенных усилий, и делает их талантливыми. В результате эта уверенность заставляет их считать все свои ошибки и усилия, которые нужно прикладывать для достижения хороших результатов, ударом по самолюбию. Как следствие они теряют уверенность в собственных силах и мотивацию к дальнейшей учебе.

В первый ряд идей, имеющих ключевое значение для будущего Украины, так называемая политическая элита должна была бы поставить образование. Именно образование способно вывести Украину на качественно новый уровень развития как в экономическом, так и в культурном отношении. Однако скудоумие этой элиты не позволяет ей смотреть в будущее системно и без иллюзорной веры в Болонский процесс, внешнее тестирование и прочую «мишуру».

Наверное, многие согласятся, что за последнее время как-то труднее нам стало работать. Не потому, что изменились экономические основы нашего общества, не потому, что каждый из нас оказался в новом государстве, а потому, что многое изменилось в отношениях с детьми.
Чувствуете ли вы, что ваши дети стали умнее? Даже не умнее, а внимательнее: больше оценивают нас и нашу деятельность.
Обратили ли вы внимание на то, как они сидят на уроке? Равнодушно наблюдая за нами? Нет. Наоборот, они чаще всего нас созерцают. Ушло куда-то повиновение в чистом виде, появился подспудный анализ наших высказываний, наших позиций. Заметили ли вы, что им стало мало рамок только одного нашего предмета? Интерес у них вызывают наши отступления на уроке, наши сопоставления с другими предметами.
Заметили ли вы, что запоминание простых истин одного предмета не становится для них сложным – они быстро все запоминают, ели захотят? А хотят они только тогда, когда, опять же повторяюсь, мы выходим за рамки своего предмета.
ДЕТИ СТАЛИ ДРУГИМИ.
Можно объяснить это тем, что они получают большую информацию из различных источников: телевидение, компьютер, аудиовизуальные и хорошо озвученные дискотеки, музыка дома и пр. (Как видите, я не пишу "чтение книг". Они их мало читают). Можно это объяснить и тем, что данное поколение детей уже относится к пятой расе человечества, которой предстоит жить и которой многое предназначено.