Найдется ли на свете ребенок, которого хоть однажды не назвали бы упрямым? Вряд ли. Упрямство – самый, пожалуй, «популярный» из всех детских недостатков. На него жалуются многие родители. И без преувеличения можно сказать, что это проблема номер один в отношениях родителей и детей.

Как часто Ваш ребенок после игры, несмотря на постоянные напоминания и просьбы, не торопится собирать игрушки. Сколько своего времени Вы тратите на то, чтобы убедить его убрать за собой, вспомните. А ведь в возрасте двух с небольшим лет это обычное явление, и не стоит ребенка ругать и шлепать за неаккуратность. Не следует с особой настойчивостью вколачивать аккуратность в голову ребенка в этом возрасте. Это может со временем вызвать у него обостренное чувство вины при неудачах, опасение сделать что-нибудь не так, неуверенность в себе. Всему свой час и время! Ведь в пять – шесть лет он уже не требует, чтобы Вы кормили его с ложки? Учить, конечно, надо, но без излишней требовательности, по ситуации, учитывая реальные возможности и настроение малыша в данный момент. Что-то он может сделать сам, в чем-то ему следует помочь, убрать вместе, а не стоять над душой, да еще стыдить и угрожать. И на себя нам взглянуть со стороны не мешает: убираем ли мы все за собой сразу, выполняем ли свои обещания, каким тоном разговариваем с детьми?

Помимо родителей требовательных и нетерпеливых есть и властные, которые дня не могут прожить без приказов и принуждений. Кредо таких родителей – дети должны беспрекословно во всем слушаться родителей. А ведь односторонность, предвзятость и несправедливость командного тона осознают даже малыши – недаром они просят не кричать на них.

Итак, с родительской точки зрения, ребенок отказывается убирать игрушки. А фактически он пока не готов делать это постоянно: еще нет чувства ответственности. А когда от окриков малыш начинает плакать, он, возможно, испытывает чувство растерянности, переживает своего рода непонимание: только ему разрешили как угодно... Читать дальше »

Недавно поспорила с одним хорошим знакомым. Задела за живое его убежденность в том, что абсолютное большинство учителей – это люди-неудачники, которые не сумели лучше реализоваться в жизни.

Так вот и сидят в школах и вузах, грузят учеников и студентов, а те, между прочим, могут вполне успешно добыть нужные знания самостоятельно. Ну, конечно же, есть так называемые «учителя от Бога». Однако жаль их – прозябают на такой бесперспективной, малооплачиваемой, не престижной и, по большому счету, никому не нужной работе.

Неужели это правда? Понятное дело, вопрос слишком спорный. Те из нас, кто затаил в душе давнюю обиду на какого-нибудь школьного учителя, вполне могут начать «мести под одну гребенку» всех остальных учителей. Дескать, «ломают детскую психику». Те, кто разочаровался в системе высшего образования, будут доказывать, что студенты – люди взрослые, все и сами изучат, если им надо будет. А что же учителя? Действительно ли их труд никому не нужен?

Я попытаюсь рассмотреть противоположную точку зрения. Просто приведу несколько примеров в качестве ее доказательства. Если же у вас возникнет желание поспорить – с удовольствием выслушаю контраргументы! В конце концов, истина рождается в споре!

Итак, в чем задача учителя? Пробудить интерес! К предмету, к жизни, к познанию самого себя. Одна из главных проблем современного человека – равнодушие, как следствие прагматичного подхода к жизни. Времени мало – будем тратить его на то, что приносит практическую пользу. Но мы, видя мгновенную выгоду, зачастую не придаем значения другим сторонам жизни. Нынешним детям постоянно приходится доказывать, что, например, изучение физики, даже если в жизни не пригодится, поможет развить мышление и логику. А это уже инструмент, с которым любая задача по плечу. Согласна, быть гениальным учителем, способным к каждому ученику найти подход, наверное, невозможно. Но даже один благодарный взгляд из тридцати пар глаз в классе – это, поверьте, много!

Еще один момент. Сейчас настол... Читать дальше »

Мои дети ходят в Вальдорфский детский сад. Им нравится, я тоже очень довольна.
Меня часто спрашивают, что это за сад такой, и чем он особенный. Попробую рассказать, как это выглядит с моей стороны (подчеркиваю: я не учитель, не воспитатель, просто мама, читающая книжки, и делающая свой выбор.)

Самое главное, что мне нравится в нашем садике - хотя это и не главный фактор, но один из важных - это то, что там, как правило, очень интеллигентные воспитатели, родители и дети. Вообще говоря, по моему опыту, если просто взять хороших детей, объединить их в разновозрастную группу, и предоставить им подходящее помещение для игр, то будет все куда лучше, чем в обычном детском саду.

А уж как оно бывает в обычном саду я, к сожалению, испытала на себе.
Сама я в детстве ходила в сад, обычный районный садик, не очень близко от дома. Отдали меня туда в 3 года, и там я была до 5.5 лет, причем все это время я там играла одна, так и не найдя ни с кем общего языка. Во дворе со всеми играла, в походах, в гостях - прекрасно общалась, а в саду - не сложилось.
Для того, чтоб меня приняли в этот садик, мой папа покрасил весь забор детского сада. Он приходил со мной, причем нес меня туда на плечах, там спускал меня на землю, а сам красил забор. Зеленой краской, если я правильно помню. В моем детском мозгу эти события прочно сцепились, и я порой думала примерно так: "Лучше б папа не красил этот дурацкий забор! Тогда б меня не водили в этот противный садик!" Было это в 78 году, с тех пор, наверное, многое изменилось.
Чем же мне так не нравилось в детском саду? Ну, во-первых, и дети, и воспитатели очень много ругались, кричали, наказывали, причем не особо разбираясь, кто прав, кто виноват. Не трудно сидеть на стульчике, пока все дети играют - но так обидно!
Во-вторых, называли только по фамилии, резко, неприятно. В-третьих, одна из воспитательниц всегда меня ругала, что я некрасиво одета, что у меня растрепались волосы. Она принималась меня расчесывать ... Читать дальше »