Ой! Откуда это доносится звучание флейт? Подойдём к окну. Наступает весна, ветки набухают почками. Ах, да, там… Восьмиклассники играют на флейтах в саду. Птицы притихли и слушают.
Попробуем открыть дверь в 7-ой класс… «TYPUS ORBIS TERRARUM» - читаю я на огромной стенной фреске, изображающей карту мира в полушариях. Корабль Колумба с крестами на парусах пересекает Атлантику в сторону Нового Света. Семиклассники – подростки в тяжёлых ботинках и цепях изучают историю великих географических открытий. «Почему Америка собственно не Колумбия?» - возмущается один из них.
Хорошо. Пойдём в 6-ой класс. Здесь очень сконцентрированная работа мысли. Дети овладевают искусством обращения с процентами на уроке «Математики-экономики». И вытекающим из этого понятием о кредитах, депозитах и существу банковедения в целом.

Пятый класс изучает сущность растения. Перед детьми благоухающая роза. Придётся ей пожертвовать собой ради раскрытия тайны превращения шипов в алые лепестки.
А здесь открыта дверь… Слышатся приглушенные голоса и стеклянный звон – четвёртый класс рисует на влажных листах акварельными красками. На уроке зоологии они изучают осьминога и, постепенно проступая из глубины океана, извиваются его щупальца на рисунках детей.

Что же делает третий класс? О, они заняты очень важным делом: чешут свежую шерсть, чтобы делать из неё нитки. Дети уже взбивали масло и варили сыр. Их ждёт поездка в деревню – доить корову и сеять лён. Дети в 3-ем классе изучают старые ремёсла.

А малыши – второклассники? Проникают в тайны арифметики. Тема урока «Нумерация чисел в пределах 1000». Каждый их них получил сотню спичек. Её нужно завязать в десятки. А весь класс составит тысячу. Ох, и тяжёлая это работа – практика устного счёта!

Рядом – первый класс. Ах, сердечно поздравляем! Вы уже изучили все буквы и списываете с доски. Тяжело выводить буквы ровно и красиво, но как хорошо получается у вас восковыми мелками на белых больших ... Читать дальше »

Найдется ли на свете ребенок, которого хоть однажды не назвали бы упрямым? Вряд ли. Упрямство – самый, пожалуй, «популярный» из всех детских недостатков. На него жалуются многие родители. И без преувеличения можно сказать, что это проблема номер один в отношениях родителей и детей.

Как часто Ваш ребенок после игры, несмотря на постоянные напоминания и просьбы, не торопится собирать игрушки. Сколько своего времени Вы тратите на то, чтобы убедить его убрать за собой, вспомните. А ведь в возрасте двух с небольшим лет это обычное явление, и не стоит ребенка ругать и шлепать за неаккуратность. Не следует с особой настойчивостью вколачивать аккуратность в голову ребенка в этом возрасте. Это может со временем вызвать у него обостренное чувство вины при неудачах, опасение сделать что-нибудь не так, неуверенность в себе. Всему свой час и время! Ведь в пять – шесть лет он уже не требует, чтобы Вы кормили его с ложки? Учить, конечно, надо, но без излишней требовательности, по ситуации, учитывая реальные возможности и настроение малыша в данный момент. Что-то он может сделать сам, в чем-то ему следует помочь, убрать вместе, а не стоять над душой, да еще стыдить и угрожать. И на себя нам взглянуть со стороны не мешает: убираем ли мы все за собой сразу, выполняем ли свои обещания, каким тоном разговариваем с детьми?

Помимо родителей требовательных и нетерпеливых есть и властные, которые дня не могут прожить без приказов и принуждений. Кредо таких родителей – дети должны беспрекословно во всем слушаться родителей. А ведь односторонность, предвзятость и несправедливость командного тона осознают даже малыши – недаром они просят не кричать на них.

Итак, с родительской точки зрения, ребенок отказывается убирать игрушки. А фактически он пока не готов делать это постоянно: еще нет чувства ответственности. А когда от окриков малыш начинает плакать, он, возможно, испытывает чувство растерянности, переживает своего рода непонимание: только ему разрешили как угодно... Читать дальше »

Недавно поспорила с одним хорошим знакомым. Задела за живое его убежденность в том, что абсолютное большинство учителей – это люди-неудачники, которые не сумели лучше реализоваться в жизни.

Так вот и сидят в школах и вузах, грузят учеников и студентов, а те, между прочим, могут вполне успешно добыть нужные знания самостоятельно. Ну, конечно же, есть так называемые «учителя от Бога». Однако жаль их – прозябают на такой бесперспективной, малооплачиваемой, не престижной и, по большому счету, никому не нужной работе.

Неужели это правда? Понятное дело, вопрос слишком спорный. Те из нас, кто затаил в душе давнюю обиду на какого-нибудь школьного учителя, вполне могут начать «мести под одну гребенку» всех остальных учителей. Дескать, «ломают детскую психику». Те, кто разочаровался в системе высшего образования, будут доказывать, что студенты – люди взрослые, все и сами изучат, если им надо будет. А что же учителя? Действительно ли их труд никому не нужен?

Я попытаюсь рассмотреть противоположную точку зрения. Просто приведу несколько примеров в качестве ее доказательства. Если же у вас возникнет желание поспорить – с удовольствием выслушаю контраргументы! В конце концов, истина рождается в споре!

Итак, в чем задача учителя? Пробудить интерес! К предмету, к жизни, к познанию самого себя. Одна из главных проблем современного человека – равнодушие, как следствие прагматичного подхода к жизни. Времени мало – будем тратить его на то, что приносит практическую пользу. Но мы, видя мгновенную выгоду, зачастую не придаем значения другим сторонам жизни. Нынешним детям постоянно приходится доказывать, что, например, изучение физики, даже если в жизни не пригодится, поможет развить мышление и логику. А это уже инструмент, с которым любая задача по плечу. Согласна, быть гениальным учителем, способным к каждому ученику найти подход, наверное, невозможно. Но даже один благодарный взгляд из тридцати пар глаз в классе – это, поверьте, много!

Еще один момент. Сейчас настол... Читать дальше »